繼去年「NFT x 校園壁畫創(chuàng)作項(xiàng)目」大受好評后，中國香港插畫家KiKiWong（本名：黃佑琦）再一次受香港棉紡會中學(xué)的壁畫創(chuàng)造邀請。在7月上旬的酷暑中，她負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，并和校內(nèi)師生通力合作，用兩周時(shí)間完成了一系列妙趣橫生的校園壁畫，用汗水、歡笑和創(chuàng)意，拉開了暑假的序幕。
壁畫位于學(xué)校內(nèi)部二層的長廊，撲面而來的繽紛色彩讓人精神一振，「幸福海人」IP形象和校園吉祥物「正向豬」，結(jié)合不同學(xué)科的象征元素——如象征電腦科技的電腦設(shè)備、人工智能機(jī)器人，象征數(shù)學(xué)、物理的公式和幾何形狀等，既為學(xué)校的優(yōu)勢科目背書，又趣味十足，在構(gòu)圖時(shí)亦考慮了各元素位置和功能教室的對應(yīng)關(guān)系，起到實(shí)用的指示功能。
而在項(xiàng)目臨近完成之際，香港棉紡會中學(xué)的黃定康校長和藝術(shù)家KiKiWong一道，介紹了本次壁畫項(xiàng)目誕生的緣由，也從各自的角度分享了對藝術(shù)“公共性”問題的看法。
黃定康校長：創(chuàng)造融入日常的美，讓學(xué)生更有歸屬感
從一名資深教育者的角度，黃校長談到了啟動壁畫項(xiàng)目的初衷。首先考慮到，學(xué)校是學(xué)生日常活動最集中的場所，而當(dāng)下的校園，其功能已遠(yuǎn)不止是傳授學(xué)業(yè)，而是學(xué)生的另一個(gè)家，對每位學(xué)生都有著重大的影響力。
正因如此，在“家”中擺設(shè)、展示、傳遞什么樣的訊息，能夠讓學(xué)生在朝夕相處中感到舒適，感到安全，努力營造這樣的環(huán)境，也是間接在做教育工作。
而談到為何選擇了KiKiWong和她的「幸福海人」（以下簡稱「海人」）時(shí)，黃校長稱，結(jié)識KiKiWong實(shí)是一段機(jī)緣。在過去的2022年，KiKiWong受邀為「動感香港：NFT x 校園壁畫創(chuàng)作項(xiàng)目」的藝術(shù)家之一，和棉紡會中學(xué)配對，為其校舍外圍立面創(chuàng)作一面壁畫。
去年壁畫的成果，讓一眾師生感到十分開懷，志愿加入的學(xué)生也在項(xiàng)目實(shí)施的過程中學(xué)到了知識，包括繪制壁畫的技巧，欣賞藝術(shù)的方法，以及讓他們發(fā)現(xiàn)，原來自己也有能力創(chuàng)造公共藝術(shù)的成就感。
藉著這次合作，他發(fā)現(xiàn)「海人」與棉紡會中學(xué)設(shè)計(jì)的吉祥物「正向豬」不論是外在的美術(shù)風(fēng)格，還是內(nèi)在所傳達(dá)的精神都十分契合，2023年的再次合作，便這樣水到渠成了。這一回，學(xué)校決定將壁畫的規(guī)模擴(kuò)大，地點(diǎn)設(shè)置在校舍建筑二樓的主廊上，繪制一幅有整體性設(shè)計(jì)的大型壁畫。
雖然在采訪發(fā)生時(shí)，壁畫的繪制還在最后的收尾階段，但黃校長表示，今年的成果也已經(jīng)讓他非常滿意。他認(rèn)為，校園壁畫帶來了四方面的效果：一來傳遞了學(xué)校的正向教育精神，把教育成果用活潑而生動的形式展示出來；其次，讓校園環(huán)境更具美感，帶來了藝術(shù)的氛圍，推廣了藝術(shù)欣賞教育；再次，學(xué)生的創(chuàng)造力跟想象力；最后，也鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)和表達(dá)能力，讓他們在課堂的學(xué)習(xí)之外有發(fā)掘和表現(xiàn)才華的機(jī)會。
通過參與校園的創(chuàng)造和建設(shè)，他希望學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖阚E長久地留在學(xué)園里——這樣一來，學(xué)校生活在他們?nèi)蘸蟮幕貞浿斜愀匈|(zhì)感，歸屬感亦會更加強(qiáng)烈。而通過與KiKiWong的兩次合作，他也發(fā)現(xiàn)，校園壁畫正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的其中一種途徑，希望今后可以陸續(xù)推行更多項(xiàng)目。
KiKiWong：公共藝術(shù)，讓創(chuàng)作者不再孤身獨(dú)行
最近兩年，KiKiWong已實(shí)踐了包括慶祝香港回歸25周年的「香港制造無限FUN」壁畫、上水虎地坳村文化保育主題壁畫、以及去年棉紡會中學(xué)壁畫在內(nèi)的公共藝術(shù)項(xiàng)目，對這一創(chuàng)作形式已有充足的經(jīng)驗(yàn)，卻仍然從這次的項(xiàng)目中得到許多收獲。
談到合作初衷時(shí)，KiKiWong同樣對初次合作印象頗深，整個(gè)創(chuàng)作流程得心應(yīng)手。她個(gè)人本就很樂意參與學(xué)校的藝術(shù)項(xiàng)目——一來對校園生活有著一份情意結(jié)，每每可以找回那份孩子氣的真誠；二來也想透過和他們的共事，更了解現(xiàn)在年輕人的想法和氣質(zhì)。加上這里的師生關(guān)系非常融洽，在繪制過程里有很多讓人快樂的互動，更罕見地產(chǎn)生了比較深的交流，是意外之喜。
創(chuàng)作過程中的逸事
這次學(xué)校擬定的主題是創(chuàng)新科技，也因?yàn)閷Α感腋：Ｈ恕惯@個(gè)IP的欣賞，所以主動提出讓海人跟學(xué)校的吉祥物「正向豬」合作演繹，讓KiKiWong倍感榮幸。
整個(gè)概念以兩個(gè)角色的互動為出發(fā)點(diǎn)，當(dāng)中加入數(shù)學(xué)、物理、編程的公式，學(xué)生除了可以代入兩個(gè)可愛的角色，享受創(chuàng)新科技有趣的體驗(yàn)外，還能看到平時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。她希望，作品除了好看、有趣外，更能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)有所助益。
整個(gè)設(shè)計(jì)過程十分迅速，大概只用兩天時(shí)間她便出了第一稿草圖，而校方的反饋也很迅速正面，對此KiKi非常感恩。在保持自我的同時(shí)，創(chuàng)作者亦需要肯定，知道自己的構(gòu)思方向適合，創(chuàng)意被理解和接受，讓她更受鼓舞，繪制時(shí)更有信心。她也非常感激項(xiàng)目負(fù)責(zé)人劉老師的周道安排，包括配置必要的繪畫工具、地點(diǎn)的選擇以及提供風(fēng)扇等其他輔助工具。更重要的是，在他的號召下，志愿學(xué)生十分踴躍，讓整個(gè)工程得以迅速地完成。
而志愿學(xué)生的積極也令她感動：這次壁畫是學(xué)期考試結(jié)束后的活動，除了壁畫，還有其他好玩的興趣活動，學(xué)生自由選擇，也并沒有捆綁任何考評。因此，學(xué)生們單純只是因?yàn)橄矚g繪畫才來幫忙——雖這次的壁畫至少有40米長，工作量不小，但因這份熱忱，整個(gè)工作過程都輕松順暢。
對公共藝術(shù)的感悟
在KiKiWong的職業(yè)經(jīng)歷中，公共藝術(shù)創(chuàng)作有著相當(dāng)?shù)谋戎?。在不同類型、功能的空間里，藝術(shù)家除了需根據(jù)指定的主題創(chuàng)作外，還要配合及考慮自然環(huán)境和周邊人文的特性，有時(shí)還需要和本地的志愿者合力將設(shè)計(jì)畫面實(shí)現(xiàn)，在創(chuàng)作的同時(shí)便能直接得到其受眾的反饋。因此，每回公共藝術(shù)項(xiàng)目都是一次新的挑戰(zhàn)，會留下特別的回憶，感受到自己的成長。這些經(jīng)驗(yàn)，也讓KiKi形成了對公共藝術(shù)的一套見解。
在她看來，藝術(shù)是文明社會的必須，也是社會教化的重要媒介。而公共藝術(shù)首先服務(wù)于其地點(diǎn)周邊的社區(qū)，最直接的影響力，必定是視覺美感。和文字所需的理性思考不同，藝術(shù)更直接地刺激感官，以視覺為原點(diǎn)，引起味覺、嗅覺及聽覺的聯(lián)想，讓日常生活更具質(zhì)感層次。因此，在公共藝術(shù)的初步設(shè)想階段，藝術(shù)家便要考慮作品和公眾的感受如何發(fā)生互動，讓環(huán)境對人的情緒產(chǎn)生更多正面影響，帶來信任感和安全感。
但除此之外，KiKi對公共藝術(shù)在人和人的溝通交流上的作用更為看重，也是她認(rèn)為公共藝術(shù)還有更廣闊探索空間的原因。藝術(shù)之所以必不可少，是因?yàn)樗艹蔀槿祟惱硐牒拖蛲耐渡?。而一件出色的公共藝術(shù)作品，在其影響力范圍內(nèi)，能喚起更廣泛的共鳴，成為“愛”的載體和土壤，培養(yǎng)出人們對“大愛”的信念，成為構(gòu)建社會共同體的基礎(chǔ)之一。
談到這里，KiKi也不禁動情——事實(shí)上，作為一名藝術(shù)家，常常需要獨(dú)自在忘我的境界中探索，雖有樂趣，但也時(shí)時(shí)感到孤獨(dú)。但公共藝術(shù)卻是一項(xiàng)需要團(tuán)體配合的工作，藝術(shù)家必須從自己的視界中跳出來，看見他人、并試圖用他人的眼睛感受世界，是寶貴的恩賜。
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在這次的校園壁畫企劃中，KiKi從年輕人身上得到許多啟示：團(tuán)隊(duì)合作，最在乎的是一個(gè)“信”字。學(xué)生之間有信任，而她也將學(xué)生視為共事的伙伴，給以足夠的信任，在引導(dǎo)他們的時(shí)候也就分外順利。近年來她常聽到一些批評，說下一代年輕人這不好、那不行……但親身的經(jīng)歷讓她確信，下一代很好，他們一定能活出精彩的人生。
而更深的感慨是，知道仍然有人喜歡繪畫，讓她感到無上的喜悅。在KiKi的童年時(shí)代，她對畫畫的熱愛曾經(jīng)是得不到身邊人理解、不得不小心藏匿的秘密。時(shí)至今日，和學(xué)生們一起工作時(shí)，她再次發(fā)現(xiàn)，繪畫本就有著讓人著迷的魔力——這份覺知，仿佛跨越時(shí)空，安撫了一顆曾經(jīng)仿徨的心。
